استخدام الحاسب الآلي في المجال التربوي

    يتضمن مشروع استخدام الحاسب الآلي في وزارة التربية والتعليم وذلك  باستخدام ما يلي:

 - استخدام الحاسب الآلي كمادة دراسية في المرحلة الثانوية  والإشراف على توجيه معلمي الحاسب الآلي في المدارس وتطوير مهاراتهم ومعلوماتهم من خلال تنظيم برامج تدريبية وتأهيلية دورية.

-           استخدام الحاسب الآلي في الإدارة المركزية والإدارة المدرسية.

-          استخدام الحاسب الآلي كمساعد في العملية التعليمية.

-         مقترحاااات  

·                تنفيذ خطط ومشاريع استخدام الحاسوب بوزارة التربية والتعليم في المجال التربوي والإدارة المركزية

·                 ضرورة الإشراف فنياً وإدارياً وتربوياً على توفير المتطلبات المادية والبشرية مع وجود إدارة لتقنية المعلومات .

·                 الحرص على تطوير مشاريع تكنولوجيا المعلومات في  معظم إدارات واقسام الوزارة  الوزارة.

·       بناء نظم وقواعد بيانات ( برامج )  تربوية وإدارية ومالية شاملة لجميع وحدات وقطاعات الوزارة وأجهزتها وإداراتها المختلفة المركزية منها والميدانية، وتنظيم وسائل حفظها.

     *  وضع نظام لتدريب الموظفين على استخدام الحاسب الآلي وتطبيقاته في مختلف المجالات.

     *  إجراء الدراسات الإحصائية وتحليل نتائجها وتوثيقها بما يخدم البحوث التربوية.

     * القيام بأعمال صيانة أجهزة الحاسب الآلي والتأكد من سلامة تشغيلها في القطاعات المختلفة.

     * متابعة التطور التقني في العالم المعاصر خاصة تقنية المعلومات والحاسب الآلي والعمل

       على توظيفه لاستخدامات التربية والتعليم.

        *  وضع نظام لتدريب الموظفين على استخدام الحاسب الآلي وتطبيقاته في مختلف المجالات.

     * إجراء الدراسات الإحصائية وتحليل نتائجها وتوثيقها بما يخدم البحوث التربوية.

     * الإشراف على توجيه معلمي الحاسب الآلي في المدارس وتطوير مهاراتهم ومعلوماتهم

      من خلال تنظيم برامج تدريبية وتأهيلية دورية.

     * القيام بأعمال صيانة أجهزة الحاسب الآلي والتأكد من سلامة تشغيلها في القطاعات المختلفة.

     * متابعة التطور التقني في العالم المعاصر خاصة  في تقنية المعلومات والحاسب الآلي والعمل

       على توظيفه لاستخدامات التربية والتعليم.

·       العمل على وضع جودة شاملة لتطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، وبوابة الكترونية للتطوير والإبداع والتميز لكافة إدارات وأقسام وزارة التربية والتعليم ومنظومة معلوماتية تربوية من خلال ربطها بشبكات حاسوبية ذكية وأنظمة الإدارة المدرسية والتدريب والتأهيل لخدمة كافة العاملين في المجال التربوي ومشاركة أولياء الأمور والطلبة والمجتمع في خطط التطوير والتغيير لتحقيق مجتمع المعلومات.

·       تطوير وإدارة، مناهج حاسوب، إشراف وتوجيه، إنتاج وتصميم البرمجيات التعليمية، تحليل وبرمجة، صيانة ودعم الفني، تجهيز وتحديث، تدريب وتأهيل، متابعة وتقويم الأداء ومتابعة التطور.

 وقد رأى التربويون أن تسمية دمج تقنية المعلومات والاتصالات بالتعليم هي الأشمل لأنها، أي تقنية المعلومات، تجمع بين دفتيها: المعلومات والحاسب والشبكات والمحتوى الرقمي والإنترنت ومواقعها والوسائط المتعددة، وغيرها.

ان قواعد المعلومات على اختلاف أنواعهاو الهدف الأساسي من البحث والاسترجاع ألا وهو الوصول إلى المعلومة المطلوبة بدقة ولقد شهدت تقنية قواعد البيانات تطوراً كبيراً منذ بدايتها.
ولقد شهدت تقنية قواعد البيانات تطوراً كبيراً منذ بدايتها وفية تحويل قواعد البيانات من قواعد تخزين وبحث عن المعلومة إلى مخازن للمعلومات تستنتج المعرفة وتساعد في اتخاذ القرار .
و أصبح من الضروري وجود أنظمة معلوماتية جديدة تتعامل مع هذه البيانات من حيث التخزين والاسترجاع والعرض بهدف المساعدة في اتخاذ القرار والتخطيط والرؤية المستقبلية .
وتعتبر تقنيات استخراج المعلومات Data Mining وما يتفرع عنها من استخراج المعلومات من النصوص Text Mining مع استخدام مخازن المعلومات Data Warehousing والأمل في استخدام هذه التقنيات على شبكة الانترنيت مع امكانية التحديث المستمر لتلك المعلومات من التقنيات الحديثة المستخدمة .

فنجد انه من الضرورة الاهتمام من  منتجي البرمجيات على اختلافها وخاصة قواعد البيانات الذين أضافوا والحاجه الى تجميع البيانات في قاعدة واحدة تسهل الرجوع لها وامكانية  استعمال هذه التقنيات باستخدامها وتطوير الوسائل اللغوية الضرورية المساعدة على استخدام وتخزين والبحث عن المعلومة العربية .
مما جعل  الحاجة إلى تجميع البيانات في قاعدة واحدة مع تحليلها وإخراجها بشكل معرفة تسمح باستنتاجات وتحديد اتجاهات جديدة بدون أية إمكانية لتعديل البيانات وتحديثها .

 تخزين البيانات :

ان تخزين البيانات تتم بطريقة متعددة الاتجاهات و تسمح بالتحليل حسب اتجاهات محددة .

عرض النتائج :
في عرض نتائج البحث فتستخدم طريقتين لتحليل البيانات ، فالطريقة الحسابية تستعمل تحليل البيانات من أجل إظهار النتيجة بطريقة حسابية إحصائية (الجمع، المعدل،...) أو استخراج البيانات وإظهار البيانات بشكل تحوي كل واحدة منها معلومات في مجال محدد (شؤون الموظفين، إحصائيات الفصول . الطالبات ،..) تستعمل في تحديد نطاق البحث واستعمال أنظمة التحليل على هذه المخازن لاتخاذ القرار في نطاق محدود .

استخراج البيانات :
يمكن تعريف تقنيات استخراج البيانات بأنها عملية الاستحصال على المعرفة المهمة والجديدة والمفيدة من خلال كميات كبيرة من البيانات حسب نماذج حسابية أو إحصائية أو منطقية ، فاستخراج البيانات منهجية جديدة تجمع بين نتائج الأبحاث في الذكاء الاصطناعي ، الفهم الآلي ، التعرف على الأشكال ، قواعد المعلومات، الرياضيات الإحصائية، واجهات الاستعمال .
تستعمل تقنيات استخراج البيانات قواعد المعرفة كما في الأنظمة الخبيرة إلا أن تغذية بنوك المعرفة تتم من خلال المعرفة المستخرجة مباشرة وآلياً من مخازن البيانات .
إن تستعمل لاستخراج المعلومات من قواعد أو مخازن المعلومات حيث أن المعلومات في هذه الحالة منتظمة ضمن جداول وملفات Structured Data .

أما أهم الخطوات المتبعة لاستخراج المعرفة فهي:
- تحديد واستخراج البيانات حسب الأهداف المنتظرة .
- معالجة البيانات وتنظيفها Data Cleaning كإلغاء المعلومات المتكررة ، التصحيح الشكلي ، معالجة البيانات الناقصة ...
- تعديل المعلومات بشكل يتلاءم مع هدف استخراجها فمثلاً لمعرفة حجم المبيعات في الشركة يمكن الاحتفاظ بالمحافظة أو المدينة بدل التفصيل كالحي والشارع أو كتابة العمر بدل تاريخ الولادة .
- اختيار كيفية استخراج المعلومات ، أما من أجل دراسة الخصائص العامة للمعومات المستخرجة وإما من خلال دراسة تطوير المعلومات في المستقبل Prediction .
- التصنيف: إيجاد مجموعات من المعلومات بناءً على خصائص مشتركة كتصنيف المناطق بناء على الإنتاج الزراعي أو تصنيف السيارات بناء على الوقود المستعمل ، تستعمل في هذه الحالة الطرق المستخدمة في الرياضيات الإحصائية أو الذكاء الاصطناعي مثل شجرة القرار Arbre de decision أو الشبكات العصبية Reseau de Neurones ، القواعد البايزية Regles de Bayes .
- الربط والتسلسل Association & Sequencing استخراج العلاقة السببية بين البيانات كشراء طابعة يعني في نفس الوقت شراء ورق للطباعة ، أو العلاقة التسلسلية ففي حال شراء كمبيوتر فهنالك احتمال كبير لشراء طابعة في المستقبل مع إمكانية إعطاء نسبة مئوية للاحتمالات بناء على البيانات المتراكمة في المخازن .
- التأكد من المعلومات المستخرجة Validation .
- عرض النتائج بطريقة سهلة تساعد على تحليلها diagramme .
بدأت تشهد المعلوماتية التقريرية ازدياداً كبيراً في الأنشطة الاقتصادية في الشركات الكبرى وبدأت مفاهيم جديدة بالظهر معتمدة على هذه التقنيات فمثلاً Web Mining الذي يجمع بين مخازن المعلومات وشبكة الانترنيت والغاية منه إنشاء بنك معلومات عالمي متعدد اللغات مختلف المواقع ويمتاز بسهولة استعماله و Text Mining ونعني بها استخراج المعرفة المفيدة والغير ظاهرة في كميات كبيرة من النصوص الغير منتظمة Non Structured وبتعبير آخر تحويل النص الحر إلى نص يمكن تحليله آلياً ويعتبر Text Mining من المجالات الجديدة في البحث وخاصة مع انتشار الانترنيت بحيث يحاول إيجاد حلول للوصول إلى المعرفة في الكم الهائل من النصوص الموجودة على شبكة الانترنيت باستخدام تقنيات الفهم الآلي ، البحث عن معلومات ، الفهم الآلي للغات الطبيعية . تتم هذه العملية من خلال معالجة أولية للنص وذلك باستخراج الكلمات والمفاهيم وبعد ذلك من خلال إيجاد العلاقات بين المفاهيم وتمثيل النص في قواعد ربط وتصنيفه وإمكانية عرضه للمستخدم بطريقة سهلة الفهم . كذلك هناك مفهوم بنوك المعلومات المتعدد الوسائط Data Media والذي يضم إضافة إلى النص الصورة والصوت والخرائط بأنواعها وإمكانية الاسترجاع في محتوى أي من الوسائط المخزنة فيه وتستعمل فيه تقنيات معقدة في التوثيق والبحث وتستخدم أدوات الذكاء الاصطناعي والتعرف على الأشكال .

 تستخدم العديد من مساعدات التعليم والوسائل التعليمية والتي قد لا تتوافر لدى العديد من المتعلمين من الوسائل السمعية والبصرية.

*التقييم الفوري والسريع والتعرف على النتائج وتصحيح الأخطاء.

*مراعاة الفروق الفردية لكل متعلم نتيجة لتحقيق الذاتية في الاستخدام.

*تعدد مصادر المعرفة نتيجة الاتصال بالمواقع المختلفة على الشبكة العالمية للمعلومات .

*أن الطالب يتعلم ويخطئ في جو من الخصوصية ، كما أنه يمكنه تخطي بعض المراحل التي يراها سهلة أو غير مناسبة.

*توسيع نطاق التعليم وتوسيع فرص القبول المرتبطة بمحدودية الأماكن الدراسية.

*التمكن من تدريب وتعليم العاملين وتأهيلهم دون الحاجة إلى ترك أعمالهم ، إضافة إلى تعليم ربات البيوت مما يسهم في رفع نسبة المتعلمين والقضاء على الأمية.

*المرونة حيث يسهل تعديل وتحديث المحتوى التعليمي أو التدريبي .

*الاعتمادية حيث إن وسيلة إيصال التعليم متوافرة دائماً بدون انقطاع وبمستوى عالٍ من الجودة .

*القدرة على تحديد مستوى المتعلم  وإيصال المحتوى المناسب بدون التقيد بالمتعلمين الآخرين ، بالإضافة إلى سهولة التعرف على المراحل السابقة التي اجتازها المتعلم .

*تغيير دور المعلم من الملقي والملقن والمصدر الوحيد للمعلومات إلى دور الموجه والمشرف.

*سرعة تطوير وتغيير المناهج والبرامج على "الشبكة العالمية للمعلومات؛ بما يواكب خطط المؤسسات التعليمية ومتطلبات العصر دون تكاليف إضافية باهظة، كما هو الحال في تطوير البرامج على أقراص الليزر مثلاً.

*تخطي جميع العقبات التي تحول دون وصول المادة العلمية ( المناهج، والمراجع،...إلخ ) إلى الطلاب في الأماكن النائية ، بل ويتجاوز ذلك إلى خارج حدود الدول.

*يشكل التعليم الإلكتروني حلاً يتسابق التربويون فيه لرأب الصدع الذي أحدثه التعليم من بعد والأخذ بما يمكن الأخذ به من التعليم المباشر .

            إستخدام الحاسب الآلي في المجال التربوي

            درس شيق ويستحق الإطلاع والتعليق